Nuôi dưỡng niềm yêu thích học tậm tự nhiên của trẻ bắt đầu bằng sự tin tưởng. Là những đứa trẻ chưa đi học, chúng tôi tin tưởng con mình sẽ biết khi nào chúng sẵn sàng học và những gì chúng quan tâm đến việc học. Chúng tôi tin tưởng đứa trẻ sẽ biết cách học tập cho riêng mình
Các bậc cha mẹ thường có quan điểm học tập này trong hai năm đầu đời của trẻ, khi trẻ học đứng, đi, nói và thực hiện nhiều việc quan trọng và khó khăn khác mà không cần sự giúp đỡ của bất kỳ ai. Không ai lo lắng rằng em bé sẽ quá lười biếng, không hợp tác hoặc không có động lực để học những điều này; người ta chỉ đơn giản cho rằng mọi em bé sinh ra đều muốn học những điều cần biết để hiểu và tham gia vào thế giới xung quanh. Những chuyên gia một và hai tuổi này dạy chúng ta một số nguyên tắc học tập:
Trẻ em luôn có mong muốn tìm hiểu trực tiếp về thế giới xung quanh
Theo John Holt, trong cuốn sách How Children Learn, mô tả phong cách học tập tự nhiên của trẻ nhỏ:
Đứa trẻ tò mò. Anh ấy muốn hiểu rõ mọi thứ, tìm hiểu cách mọi thứ vận hành, đạt được năng lực và khả năng kiểm soát bản thân cũng như môi trường của mình, đồng thời làm những gì anh ấy có thể thấy người khác làm. Anh ấy cởi mở, nhận thức và thử nghiệm. Anh ta không chỉ đơn thuần quan sát thế giới xung quanh mình. Anh ta không tách mình ra khỏi thế giới lạ lùng, phức tạp xung quanh mình, mà nếm nó, chạm vào nó, nhấc nó lên, bẻ cong nó, đập vỡ nó. Để tìm hiểu cách thực tế hoạt động, anh ấy làm việc trên nó. Anh ta rất cứng đầu. Anh ấy không sợ phạm sai lầm. Và anh kiên nhẫn. Anh ta có thể chịu đựng một lượng lớn sự không chắc chắn, bối rối, thiếu hiểu biết và hồi hộp. … Trường học không phải là nơi dành nhiều thời gian, cơ hội hay phần thưởng cho kiểu suy nghĩ và học tập này.
Trẻ em biết cách tốt nhất để bắt đầu học một cái gì đó
Nếu để yên, trẻ sẽ biết theo bản năng phương pháp nào là tốt nhất cho chúng. Các bậc cha mẹ quan tâm và quan sát sẽ sớm biết rằng việc tin tưởng vào kiến thức này là an toàn và phù hợp. Những bậc cha mẹ như vậy nói với con của họ: “Ồ, thật thú vị! Bạn đang học cách bò xuống cầu thang bằng cách quay mặt về phía sau đấy!” Họ không nói, “Đó là cách sai lầm.” Các bậc cha mẹ nhạy cảm nhận thức được rằng có nhiều cách khác nhau để học một điều gì đó và họ tin tưởng con mình biết cách nào là tốt nhất cho chúng
Trẻ em cần nhiều thời gian yên tĩnh để suy nghĩ
“Những đứa trẻ giỏi tưởng tượng sẽ giỏi hơn trong việc tìm hiểu về thế giới cũng như học cách đối phó với những điều bất ngờ và thất vọng trong thế giới đó. Không khó để thấy tại sao điều này nên như vậy. Trong tưởng tượng, chúng ta có một cách để thử các tình huống, để có cảm giác về chúng có thể như thế nào, hoặc chúng ta có thể cảm thấy thế nào trong chúng mà không phải mạo hiểm quá nhiều. Nó cũng cho chúng ta cách đối phó với những trải nghiệm tồi tệ, bằng cách để chúng ta chơi đi chơi lại chúng trong tâm trí cho đến khi chúng mất đi nhiều khả năng gây tổn thương, hoặc cho đến khi chúng ta có thể khiến chúng bộc lộ ra ngoài theo cách khiến chúng ta bớt cảm thấy bị thất bại và ngu xuẩn” Trích How Children Learn
Nhưng sự tưởng tượng đòi hỏi thời gian, và thời gian là thứ có nguy cơ tuyệt chủng cao nhất trong cuộc sống của chúng ta. Giờ học và các hoạt động ngoại khóa được lên lịch đầy đủ khiến trẻ có ít thời gian để mơ ước, suy nghĩ, tìm ra giải pháp cho các vấn đề, đối phó với những trải nghiệm căng thẳng hoặc đơn giản là để đáp ứng nhu cầu phổ biến về sự cô độc và riêng tư.
Trẻ em không ngại thừa nhận sự thiếu hiểu biết và phạm sai lầm
Những đứa trẻ chưa đi học, không bị đe dọa bởi sự xấu hổ trước đám đông và bị điểm kém, vẫn cởi mở với những khám phá mới. Trẻ em học bằng cách đặt câu hỏi, không phải bằng cách trả lời chúng. Trẻ mới biết đi đặt nhiều câu hỏi, và học sinh cũng vậy – cho đến khoảng lớp ba. Vào thời điểm đó, nhiều người trong số họ đã học được một sự thật đáng tiếc: rằng ở trường, việc che giấu sự thiếu hiểu biết của mình về một chủ đề có thể quan trọng hơn để bảo vệ bản thân hơn là tìm hiểu thêm về chủ đề đó, bất kể bản thân có tò mò hay không.
Trẻ em thích thú với những giá trị nội tại của bất cứ điều gì chúng đang học.
Không cần thiết phải khuyến khích trẻ em thông qua việc sử dụng các phần thưởng bên ngoài, chẳng hạn như điểm cao hoặc ngôi sao, gợi ý cho trẻ rằng bản thân hoạt động đó phải khó khăn hoặc khó chịu; nếu không, tại sao một phần thưởng không liên quan gì đến vấn đề hiện tại lại được đưa ra? Cha mẹ khôn ngoan nói: “Tôi nghĩ con sẽ thích cuốn sách này”, chứ không phải “Nếu con đọc cuốn sách này, con sẽ nhận được một chiếc bánh quy”.
Trẻ em học cách hòa đồng với người khác tốt nhất thông qua tương tác với những người ở mọi lứa tuổi.
Không bậc cha mẹ nào lại nói với con mình rằng: “Con chỉ có thể dành thời gian cho những đứa trẻ có ngày sinh trùng với con mình sáu tháng. Đây là một đứa trẻ hai tuổi khác để chơi cùng.”
John Taylor Gatto, Giáo viên của Năm của Bang New York, cho rằng: “Thật vô lý và phản đời sống khi trở thành một phần của hệ thống buộc bạn phải ngồi chung với những người cùng độ tuổi và cùng tầng lớp xã hội. Hệ thống đó cắt đứt bạn khỏi sự đa dạng to lớn của cuộc sống và sức mạnh tổng hợp của sự đa dạng; quả thực, nó cắt đứt bạn khỏi quá khứ và tương lai của chính bạn…”
Một đứa trẻ học tốt nhất về thế giới thông qua trải nghiệm trực tiếp.
Không bậc cha mẹ nào lại nói với đứa trẻ mới biết đi của mình rằng: “Hãy đặt con sâu bướm đó xuống và quay lại với cuốn sách về sâu bướm của con.” Unschoolers tìm hiểu trực tiếp về thế giới. Con trai của chúng tôi mô tả việc không đi học là “học bằng cách làm thay vì được dạy.” Trớ trêu thay, sự phản đối phổ biến nhất về việc bỏ học là trẻ em “bị tước đoạt khỏi thế giới thực”.
Trẻ em cần và xứng đáng có nhiều thời gian với gia đình.
Gatto cảnh báo chúng ta: “Giữa trường học và tivi, tất cả thời gian trẻ em có đều bị ngốn ngấu. Đó là điều đã phá hủy gia đình ở Mỹ.” Nhiều học sinh chưa đi học cảm thấy rằng sự gắn kết trong gia đình có lẽ là lợi ích ý nghĩa nhất của trải nghiệm. Ngay khi tôi nhìn thấy bước đi đầu tiên của con và nghe được từ đầu tiên của con, tôi có vinh dự và đặc quyền được chia sẻ thế giới và suy nghĩ của con trai tôi. Trong những năm qua, tôi đã khám phá ra nhiều điều từ anh ấy về cuộc sống, học tập và tình yêu hơn bất kỳ nguồn nào khác. Chủ đề mà dường như chúng ta đang tìm hiểu nhiều nhất là bản chất của việc học. Đôi khi tôi tự hỏi ai học được nhiều hơn trong những gia đình không đi học, cha mẹ hay con cái!
Sự căng thẳng cản trở việc học.
Einstein đã viết: “Thật sai lầm nghiêm trọng khi nghĩ rằng niềm vui thích nhìn và tìm kiếm có thể được thúc đẩy bằng cách ép buộc.” Khi một đứa trẻ một tuổi bị ngã trong khi tập đi, chúng ta nói: “Cố lên! Bạn sẽ bắt kịp sớm thôi! Không bậc cha mẹ quan tâm nào lại nói: “Mọi em bé ở độ tuổi của bạn đều nên tập đi. Tốt hơn là bạn nên đi bộ vào thứ Sáu! Hầu hết các bậc cha mẹ đều hiểu con cái họ khó học như thế nào khi chúng bị vội vã, bị đe dọa hoặc bị điểm kém. John Holt đã cảnh báo rằng “chúng ta nghĩ xấu, và thậm chí nhận thức không tốt, hoặc hoàn toàn không, khi chúng ta lo lắng hoặc sợ hãi… khi chúng ta làm cho trẻ em sợ hãi, chúng ta sẽ ngừng học theo cách của nó.”
Trong khi trẻ sơ sinh và trẻ mới biết đi dạy chúng ta nhiều nguyên tắc học tập, các trường học đã áp dụng những nguyên tắc hoàn toàn khác, do những khó khăn cố hữu trong việc dạy một số lượng lớn trẻ em cùng tuổi trong một môi trường bắt buộc. Cấu trúc của trường học (bắt buộc phải có mặt, các chủ đề và sách do trường chọn, và liên tục kiểm tra sự tiến bộ của trẻ) giả định rằng trẻ em không phải là những người học tự nhiên mà phải bị bắt buộc phải học thông qua nỗ lực của những người khác.
Người học tự nhiên không cần cấu trúc như vậy. Thành công của việc học tập tự định hướng (học sinh chưa đi học thường xuyên vượt trội so với các bạn học ở trường về các thước đo thành tích học tập, xã hội hóa, sự tự tin và lòng tự trọng) cho thấy rõ ràng rằng các phương pháp tiếp cận có cấu trúc cản trở cả việc học tập và phát triển cá nhân. Bởi vì việc học ngoài trường học tuân theo các nguyên tắc học tập tự nhiên, trẻ em giữ được sự tò mò, nhiệt tình và yêu thích học tập mà mọi đứa trẻ đều có khi mới sinh.
Không đi học, như Holt viết, là vấn đề của niềm tin. “Niềm tin này là về bản chất, con người đang học hỏi động vật. Chim bay; cá bơi; con người suy nghĩ và học hỏi. Vì vậy, chúng ta không cần phải thúc đẩy trẻ học tập bằng cách dụ dỗ, mua chuộc hoặc bắt nạt. Chúng ta không cần phải tiếp tục tìm hiểu tâm trí của họ để đảm bảo rằng họ đang học. Những gì chúng ta cần làm – và tất cả những gì chúng ta cần làm – là giúp đỡ và hướng dẫn trẻ em nhiều như chúng cần và yêu cầu, lắng nghe một cách tôn trọng khi chúng muốn nói, và sau đó tránh đường cho chúng. Chúng ta có thể tin tưởng họ sẽ làm phần còn lại.”
Sưu tầm